Dúvidas Frequentes

Confira se as perguntas abaixo podem te ajudar. Caso contrário entre em contato conosco através do contato@clinicaciae.com.

 


Nunca é cedo  demais para começar a ler para seus filhos. Até os bebês gostam do ritmo da voz dos pais lendo histórias simples ou mesmo recitando o alfabeto. Ler para crianças pequenas desde cedo, e com frequência, ajuda no desenvolvimento de seu vocabulário, estimula uma melhor compreensão do mundo e desperta nelas um grande interesse em ler sozinhas. Fazer da leitura um ritual diário capacita seu filho a entender que o tempo para ler é um momento tranquilo e estruturado para relaxar e se concentrar.

Para crianças pequenas, ler é descobrir. Participar com elas de atividades que envolvam descobertas, estimula-as  a ser curiosas, criativas e inteligentes, e lhes ensina habilidades de solução de problemas.

É importante lembrar-se de que brincar é de fato uma forma de aprender. Ao brincar com a criança, você a ajuda a desenvolver habilidades sociais importantes, e brincadeiras adequadas podem ajudar a reforçar os conceitos que você deseja incutir no seu filho.

O mais importante de tudo: divirta-se durante o tempo que você passa ajudando seu filho a aprender. As crianças imitam os pais, e se você sente um prazer genuíno com a leitura, as descobertas, o ato de compartilhá-las e o aprendizado, seu filho também sentirá.

A escrita de uma criança pode parecer rabiscos aos olhos de um adulto, mas é cheia de significado para a criança em idade pré-escolar que a fez. Quer ver? Peça a ela que leia para  você!  Aprender a escrever requer tempo. Assim como o desenvolvimento da fala começa com o balbuciar e o caminhar começa com o engatinhar, a escrita começa com o ato de rabiscar.

Com o tempo, as crianças ganham mais consciência das letras e palavras à sua volta – na embalagem de biscoito, nas bilhetes da vovó, e assim por diante. As crianças tentam copiar aquelas letras e dispô-las lado a lado, formando palavras para se fazer entender.

Assim, da próxima vez que seu filho escrever:

Para dizer “Eu gosto de gato”, comemore! Seu filho deu os primeiros passos em direção à capacidade de organizar e expressar suas ideias no papel.

Reaja aos “garranchos” de seu filho como reagiu às primeiras tentativas dele andar e falar – com alegria e entusiasmo. Exiba amostras de “textos” da criança na porta da geladeira. Palavras de elogio e encorajamento darão a seu filho a confiança de que ele precisa para continuar “escrevendo”, não importa como. A princípio, os erros de ortografia são comuns e vão desaparecendo aos poucos a medida em que ele vai se apropriando da escrita formal. Apontar os erros logo no inicio do processo da alfabetização pode constranger a criança e  torná-la relutante em escrever. Os pequeninos devem aprender que escrever é uma forma útil e divertida de se expressar.

As primeiras palavras que a criança aprende a escrever em geral tem conteúdo afetivo. Quando ela escreve o próprio nome, faz um cartão de aniversário para um amigo ou escreve “Eu te amo”, está colocando nesse ato muitos sentimentos, pensamentos e emoções.

FAIXA  ETÁRIA 0 – 6  MESES

0a6

MOVIMENTO
– mostra os reflexos do recém-nascido
– ergue a cabeça aos poucos
– apoia a cabeça e o tronco com os braços ao ser colocado de bruços
– alcança objetos na sua frente e consegue pegá-los
– usa a boca para investigar  e conhecer
-rola para o lado
– senta-se segurando o dedo de um adulto e permanece sentado com ajuda
– estica o braço para pegar objetos

LINGUAGEM
– comunica-se chorando
(diferentes tipos de choro)
– emite sons vocais e guturais, arrulha e balbucia
– ri e grita quando está feliz
– repete sons feitos por outras pessoas
– emite sons como resposta a uma pessoa que lhe fala

INTELECTO
– mantém o olhar fixo para observar alguma coisa
– tenta pegar um objeto
– acompanha com o olhar e o ouvido ( por exemplo, procura um objeto que foi removido do seu campo de visão)
– mostra coordenação  mão-boca
– Repete comportamentos

PESSOAL
– tenta comunicar seus desejos por meio do choro
– estica os braços em direção à mamadeira
– usa linguagem não verbal ( gestos e sinais) para comunicar seus desejos
Segura a mamadeira e a leva à boca

SOCIAL
– reconhece a mãe pela voz e pelo cheiro
– sorri
Fica excitado ao ver a mãe e outras pessoas da família
– responde ao som do próprio nome
– imita a brincadeira de cobrir o rosto com as mãos

FAIXA  ETÁRIA 6 – 12  MESES

12-meses

MOVIMENTO
– Senta-se com pouca ajuda ou apoio
– muda  de posição sem ajuda (passando  de deitado, de barriga para cima ou para baixo, para sentado e vice-versa)
– engatinha
– bate palmas
– ajoelha-se
– levanta-se com pouca ajuda
– começa a andar com ajuda e apoio

LINGUAGEM
– Responde a perguntas simples com gestos
– entende uma proibição
Responde a instrução “dar”
– imita padrões de entonação
– pronuncia sílabas e depois as combina (como se tentasse formar palavras)

INTELECTO
– segura e bate um  objeto contra outro
– usa o dedo indicador
– procura objetos
– tira objetos de bolsas ou caixas e os coloca no lugar
– faz movimento de pinça com o indicador e o polegar
– deixa cair o brinquedo e o pega rapidamente
– abre caixas
– usa estratégias para obter alguma coisa

PESSOAL
– coopera na troca de roupas esticando os braços e  as pernas
– começa e comer alimentos sólidos com a colher
– leva comida à boca com os dedos
– afasta-se  da mãe mas a mantem no seu campo de visão
– toma líquidos do copo anti – vazamento

SOCIAL
– sorri e se agita  como resposta à atenção de pessoas conhecidas
– estende os braços para pessoas conhecidas pedindo colo
– participa de brincadeiras de esconder
– imita movimentos ( como acenar, bater palmas e concordar com a cabeça)

FAIXA  ETÁRIA 12 – 18  MESES

2-anos

MOVIMENTO
– sobe escadas de quatro
– sobe na mobília
– desce escadas de costas
– faz uma bola rolar empurrando-a com as mãos
– anda para frente sozinha
– dá alguns passos para  trás
– sobe escadas de pé com a ajuda de um adulto

LINGUAGEM
– sopra
– imita as vozes que ouve
– imita movimentos da língua e da boca que observa nas  outras pessoas
– diz “mais”
– reconhece algumas partes do corpo
– diz cinco palavras diferentes
– percebe medo, cuidado, felicidade, raiva e outros estados de espírito,  e écapaz de comunicá-los
– obedece a instruções simples
– aponta para si quando quando alguém pergunta  “onde esta ( nome da criança)?”

INTELECTO
– coloca objetos  em caixas
– constrói torres de até quatro cubos
– vira as páginas de um livro
– rabisca
– reconhece objetos do dia- a- dia pelo nome e aponta quando alguém pede
– começa a abrir e fechar caixas e bolsas
– forma pares de objetosparrecidos ( até três ou quatro pares)

AUTO-SUFICIÊNCIA
– consegue tirar roupas simples ou sem botões
– come sozinha com a colher e derrama um pouco de comida
– pega um copo anti-vazamento com as mãos, bebe e o coloca de volta onde pegou
– identifica os sinais do intestino
– começa a controlar os esfíncteres durante o dia com a ajuda de adultos ( que lembrem a criança constantemente)

SOCIAL
– explora ativamente o espaço
– reconhece a si mesma e as pessoas queridas em fotos
– brinca na presença  de outra criança de maneira independente
– imita ações simples executadas por adultos
– brinca de esconder
– repete ações que chamam a atenção e quer ela e outras pessoas acham engraçadas

FAIXA  ETÁRIA 18 – 24  MESES

18-meses

MOVIMENTO
– puxa  ou empurra brinquedos andando
– corre
– agacha-se e elevanta-se  de novo
– sobe e desce escadas segurando o corrimão
– chuta e joga uma bola grande
– inclina-se para pegar objetos e levanta-se sem cair

LINGUAGEM
– começa a entender “um”, “muitos”, “grande”, “pequeno”
– fala “sim” e “não” e  responde a perguntas simples
– fala o próprio nome
– obedece a instruções mais complexas (instruções em duas etapas)
– combina palavras e gestos para  expressar seus desejos
– fala frases simples ( de duas palavras)

INTELECTO
– reconhece e entende as palavras que indicam círculo e quadrado
– reconhece e aponta  para objetos conhecidos  em livros
– constrói torres de até seis cubos
– imita desenhos simples ( linhas)
– olha para  um livro com atenção
– classifica  os objetos pela cor  (pelo menos duas cores)

AUTO-SUFICIÊNCIA
– usa a colher  corretamente
– tenta guardar os  brinquedos que usou
– veste roupas simples sozinha
– demonstra prazer por estar limpa
– avisa quando precisa ir ao banheiro
– espera pela comida ou pelo banho

SOCIAL
– divide objetos ou comida com outras pessoas quando pedem
– brinca com outras crianças por um curto período de tempo
– acena para outras crianças ou adultos quando solicitada
– busca a aceitação das pessoas
– diferencia meninas de meninos
– começa a perceber se a tarefa que executou deu certo  ou errado
– resiste a mudanças bruscas

FAIXA  ETÁRIA 2 –  3 anos

3-anos

MOVIMENTO
– gosta de  atividades que auxiliam o desenvolvimento, a independência motora e a coordenação
– alterna os pés ao subir uma escada
– tenta saltar com os dois pés
– apoia-se em um só pé
– começa a pedalar um velocípede de maneira coordenada
– arremessa uma bola com duas mãos
– fica sentada o tempo necessário para realizarm uma atividade curta
– gira a maçaneta das portas
– começa a segurar o lápis de maneira adequada

LINGUAGEM
– possui em seu vocabulário o nome das pessoas, coisas, ações e situações
– tende a expressar suas emoções com gestos corporais
– usa a palavra “não”
– escuta com maior interesse
– responde a pergunta “Onde?”
– usa o pronome “meu”
– compreende e usa palavras “fora”, “dentro”, “em cima”, “embaixo”, “aberto”, “fechado”
– começa a conjulgar os verbos
– começa a usar os pronomes e artigos no plural
– fala e age ao mesmo tempo
– combina duas palavras para expressar propriedade (sapato- mamãe)
– mostra com os dedos a idade

INTELECTO
– monta um  quebra- cabeça de três peças
– constrói torres com 10 cubos
– copia um círculo
– faz pares com  até  6 objetos diferentes
– constrói pontes com 3 cubos
– lembra-se  do que aconteceu no dia anterior
– procura brinquedos perdidos
– mostra  interesse por livros e  por dividir sua história  com os outros
– demonstra ter noção do tempo com a sucessão dos fatos
– começa a  contar imitando um adulto
– presta atenção por longos períodos de tempo

PESSOAL
– começa a escovar os dentes, imitando um adulto ou seguindo instruções
– bebe líquidos com canudo
– lava e seca as mãos com ajuda
– lava os braços e as pernas no banho
– veste-se e tira a roupa para  ir ao banheiro
– não molha a cama durante a noite
– limpa o nariz quando é lembrada

SOCIAL
– brinca  de maneira mais ativa com outras crianças
– começa a entender que tem que esperar sua vez
– demonstra sinais de compaixão, simpatia e timidez, de acordo com a situação
– fala “por favo” e “obrigado” quando é “lembrada”
– tenta ajudar nas tarefas domésticas
– fantasia-se
– escolhe quando lhe é solicitado
– participa da brincadeira de outras crianças
– defende o que é seu em público
– sente-se culpada quando é repreendida ou quando percebe que fez algo errado

FAIXA  ETÁRIA 3 –  4 anos

4-anos

MOVIMENTO
– marcha
– salta
– anda na ponta dos pés e nos calcanhares
– segura uma bola  com as duas mãos
– tenta coordenar o movimento de acordo com a ocasião ( devagar, rápido, delicadamente, etc)
– corre aumentando e diminuindo a velocidade
– alterna os pés ao descer escadas
– começa a se movimentar em um balanço
– faz uma volta completa em movimento para frente
– coordena melhor os movimentos finos ( desenhos mais nitidos)

LINGUAGEM
– obedece a instruções mais complexas
– usa mais frases
– escolhe as ações que deseja ou os objetos entre diferentes opções propostas
– responde a perguntas identificando os objetos pela sua função e uso
– reconhece e dá nomes às cores mais comuns
– fala o próprio nome completo
– conta histórias  simples na oedem em que os fatos aconteceram
– usa advérbios ( em cima, embaixo, etc)
– usa palavras que expressam seus sentimentos
– faz perguntas de maneira incansável

INTELECTO
– classifica por tamanho ( entre dois objetos e em sequência, do menor para o maior)
– usa a tesoura de maneira apropriada
– copia desenhos combinando as linhas  ( curvas e retas)
– faz pares com até 10 objetos diferentes
– distingue conceitos como frágil, resistente, pesado e leve
– reproduz uma ponte com 5 cubos e outras figuras simples
– conta até 10 imitando o adulto

PESSOAL
–  sobe e desce o zíper sem dificuldade
– abotoa e desabotoa botões grandes
– vai ao banheiro compouca ajuda e  supervisão
– come com garfo
– usa a faca sem serra para espalhar manteiga, por exemplo
– passa líquidos  de um recipiente  para outro derramando pouco ou quase nada
– lava e seca o rosto e as mãos sozinha
– escova os dentes sem ajuda
– penteia o cabelo com auxílio
– evita perigos comuns
– dorme a noite toda sem se urinar

SOCIAL
– demonstra medo
– começa a dar tchau e a agradecer de maneira espontânea
– segue as regras impostas por adultos em jogos
– atende o telefone, fala e chama outras pessoas
– canta e dança ao ouvir uma música
– pede para brincar com o brinquedo usado por outra criança
– mostra capacidade de negociaçãoe aceita  acordos que tenham benefícios  futuros
– começa a demosntrar colaboração

FAIXA  ETÁRIA 4 –  5 anos

Portrait of happy smiling toddler child kid outdoors. Closeup, focus on eyes.

MOVIMENTO
– mostra interesse em coordenar movimentos finos e amplos
– pode mudar de direção quando corre
– salta  em um pé só cinco vezes em linha reta
– desenha objetos reconhecíveis como árvores, uma casa ou Sol
– consegue cortar papel em curva com uma tesoura
– cola formas simples
– parafusa objetos
– constrói objetos horizontais e verticais com blocos de maneira espontânea

LINGUAGEM
– consegue seguir uma série de instruções
– compreende e usa palavras que indicam um parentesco
– nomeia coisas absurdas em um desenho  e as explica
– conta uma história conhecida sem ajuda
– reconhece alguns ritmos
– menciona objetos que não pertencem a determinado grupo
– pergunta constantemente e espera respostas elaboradas que satrisfaçam as suas expectativas
– mostra interesse e facilidade em contar um fato ou uma história

INTELECTO
– tem sucesso participando  sozinha de uma atividade por 20 a 30 minutos
– pega o numero de objetos pedido (de um a cinco)
– consegue copiar um triângulo
– lembra-se de quatro a cinco objetos visto previamente e que não estão mais à vista
– constrói uma pirâmide com 10 cubos, imitando um adulto
– identifica e dá nome  a cinco texturas
– conta de 1 a 20
– identifica o momento do dia, relacionando-o às suas atividades
– identifica e usa as palavras “longo” e “curto”tão bem quanto  primeira, do meio e última posições
– reconhece as partes que faltam em uma ilustração

PESSOAL
– usa o garfo e a faca para comer
– toma banho sozinha com auxílio e supervisão
– amarra os sapatos
– vai ao banheiro sozinha
– escolhe suas roupas e as pendura
– demonstra interesse por alguns desafios  ( que estejam de acordo  com sua capacidade ou que tenham  um grau maior de dificuldade)
– preocupa-se com detalhes de seu interesse  e que pareçam ser do   interesse dos outros
– cuida da própria higiene em geral  com a ajuda de um adulto
–  demonstra interesse sobre assuntos relacionados às diferenças  sexuais
–  sente-se confiante por ter sucesso seguindo a rotina dos habitos pessoais

SOCIAL
– pede ajuda quando sente necessidade
– participa de algumas conversas entre adultos
– pede desculpas, na maior  parte das vezes, no momento certo
– demonstra , na maioria das das vezes um comportamento social aceitável
– brinca de maneira ativa com outras crianças, cooperando e se divertindo
– pode  ter um amigo imaginário
– mostra-se mais sociável e independente
– brinca com outras crianças, principalmente com as da mesma idade

FAIXA  ETÁRIA 5 – 6 anos

6anos

MOVIMENTO
– tem mais equilíbrio
– consegue cortar círculos com uma tesoura
– salta em um pé só em linha reta
– salta dez vezes para frente e 6 vezes para trás sem cair
– quica uma bola
– usa apontador
– movimenta-se  em um balanço, impulsionando no início e mantendo-o em movimento
– colore figura sem sair  do limite  das linhas na  maior parte das vezes
– corta figura de revistas
– bate com um bastão ou com um pedaço de pau em uma bola
– pega um objeto do chão enquanto corre
– salta  e se vira em um pé só
– balança-se em uma barra horizontal por 10 segundos
– usa o lápis de maneira mais precisa
– gosta de copiar desenhos

LINGUAGEM
– responde à pergunta  “Por quê?” e dá explicações
– reconhece e usa palavras como “muitos”, “alguns”, “mais”, “menos” e “poucos”
– explica o significado das palavras que conhece
– sabe o  próprio endereço e telefone
– pergunta o significado de palavras desconhecidas
– usa adequadamente as palavras “ontem” e “amanhã”
– identifica palavras com  significado oposto e as usa
– gosta de  ouvir histórias  e ver as figuras
– responde de maneira sucinta e adequada ao que está sendo perguntado

INTELECTO
– compreende e aplica corretamente as palavras “atrás”, “ao lado” e “perto de ”
– reconece a sequência  correta dos  números de 1 a 10
– pode contar até 20 objetos
– reconhece e identifica os lados direito e esquerdo
– enumera os dias da semana
– copia um losango
– reconhece algumas letras do alfabeto
– escreve o próprio nome
– sabe o dia e o mês do seu aniversário
– identifica as metades de um objeto
– reconhece os números de 1 a 15
– faz contas simples de adição e subtração

PESSOAL
– Para  na calçada para olhar os dois lados  e atravessa a rua, supervisionado por um adulto
– na maior parte das vezes escolhe as roupas  apropriadas de acordo com a temperatura e ocasião
– prepara um copo de leite  e um sanduíche para si mesma
– corta alimentos macios com uma faca
– afivela o cinto de segurança
– mostra ter percepção de ordem e tenta aplicá-la
– responsabiliza-se pela higiene pessoal e pelas obrigações  do dia-a dia em geral, com pouca  ajuda  e nenhuma supervisão
– demonstra interesse em terminar tarefas e é  perseverante
– mostra curiosidade por crianças recém-nascidas

  SOCIAL
– tenta se adaptar as regras socias
– explica para os outros as regras do jogo
– participa ativamente ddas conversas
– planeja atividades e as executa
– escolhe as amizades
– começa a considerar a amizade algo importante
– procura ajuda para saber como proceder  e executa uma  atividade nova
– pede permissão  de maneira espontânea e espera por uma  resposta
– aceita brincar pelas regras de outras crianças, desde que brinquem de sua  própria maneira de vez em quando
– percebe quando está sendo enganada e tira vantagem para obter benefícios

ADOLESCÊNCIA  ( 12 – 18 ANOS)

Embora na adolescência  os  jovens continuem adquirindo novas habilidades  e maneira de integrá-las às  que já possuem, em geral  seu aprendizado  deixa de focar no que deve ser aprendido segundo a escola e a sociedade, e passa a priorizar o auto conhecimento e a introspecção.

MUDANÇAS NO FOCO DA APRENDIZAGEM

Uma imagem comum dos adolescentes é a  de  que parecem distantes e distraídos na escola ou quando fazem  o dever de casa. Aparentemente eles só se interessam  pelas conversas com os amigos, pelas músicas preferidas ou pelos momentos de reflexão e introspecção, que são “espaços em silêncio” aos quais não permitem a influência  de qualquer estímulo do exterior. Isso ocorre porque , nessa idade, a  prioridade deles muda e o aprendizado se dirige para  suas   áreas de grande interesse. Nesse estágio, eles precisam demonstrar a si mesmos que são indivíduos em crescimento e que podem  ser responsáveis pelo próprio futuro.
Durante esse estágio, os adolescentes tentam adquirir habilidades, conhecimento e experiências que  não necessariamente dependem do contato com outras pessoas e que são fundamentais para  sua vida futura. O aprendizado mais valioso é adquirido daquilo que experimentam. Com relação a isso, o melhor  que os pais podem  fazer é expressar, e não impor, seus pontos de vista e deixar que o jovem decida se  quer pôr uma informação em prática e integrá-la  ao seu esquema de conhecimento.
Em geral, o aprendizado formal se torna secundário nesse estágio da vida. Os livros que os adolescentes leem ou consultam com interesse  são aqueles que podem contribuir com elementos adicionais  para seu conhecimento e para a compreensão da vida.
Durante os estágios iniciais do desenvolvimento, o nível  crescente de aprendizado é  evidente na criança. Os pais geralmente avaliam o desenvolvimento dos filhos com base naquilo que eles aprenderam. E as crianças também medem seu desenvolvimento da mesma  maneira, porque acreditam que assim demonstram  capacidade de serem bem- sucedidas, de se sentirem aceitas e de satisfazer pais e professores. Essas conquistas são lembradas e a maioria dos adolescentes carrega uma lista detalhada delas e  orgulhosamente a expõe.
Em resumo, os adolescentes estão tentando aprender a tomar decisões acerca de como querem viver, aplicar as ideias à vida cotidiana e reajustar essas ideias com base no que eles estão aprendendo com a experiência.